一、婴幼儿展开的影响要素
（一）生物要素
1.遗传本质为婴幼儿展开供给了物质条件；
2.胎内环境等先天要素对儿童展开有严重影响；
3.老练机制在儿童展开中具有限制效果。
（二）社会要素
社会要素包含儿童所在的社会、家庭、教育等各种环境要素，环境和教育是儿童心思展开的决议性要素。
1.环境引导会耳濡目染地影响儿童的展开；
2.家庭环境对儿童展开奠定根底；
3.教育在儿童展开中起主导效果，它决议儿童的展开趋势，为儿童的展开提出清晰的方向和方针。
（三）儿童本身的能动性
1.儿童在展开进程中，体现出作为独立的生命体所具有的能动性；
2.相同的环境关于不同的儿童可以发生不同的影响；
3.从儿童的心思展开来看，儿童知道外界是儿童内部的自动活动的进程；
4.没有儿童本身能动性的体现，其他要素的效果也难以彻底得到完成。
二、幼儿期的年纪特征（3~6岁）
1.幼儿初期（3~4岁）的心思特征
（1）行为受心情分配，3岁幼儿的心情很不安稳，很简略遭到外界环境的影响；
（2）爱仿照；
（3）思想带有直觉举动性。
2.幼儿中期（4~5岁）的心思特征
（1）爱玩、会玩，生动好动；
（2）思想详细形象；
（3）开端接受使命；
（4）开端自己安排游戏。
3.幼儿晚期（5~6岁）的心思特征
（1）好学、好问、好探求；
（2）笼统归纳才能开端展开；
（3）开端把握认知方法；
（4）特性初具雏形。
三、婴幼儿心思展开的新趋势
（一）从简略到凌乱
1.从不完全到完全；
2.从笼统到分解。
（二）从详细到笼统
儿童的心思活动开端是十分详细的，今后越来越笼统和归纳化。儿童思想的展开进程就典型的反映了这一趋势，幼小儿童对事物的了解是十分详细形象的。比方，他以为儿子总是小孩，他不了解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢？成人典型的思想方法——笼统逻辑思想在学前晚期才开端萌开展开。
（三）从被迫到自动儿童心思活动开端是被迫的心思活动的自动性后来才展开起来，并逐步进步，直到成人所具有的极大的主观能动性
儿童心思展开的这种趋势首要体现在两个方面：
1.从无意向有意展开；
2.从首要受生理限制展开到自己自动调理。幼小儿童的心思活动，很大程度上受生理限制，跟着生理的老练，心思活动的自动性也逐步添加。
（四）从凌乱到系统化
儿童的心思活动开端是零星凌乱的，心思活动之间缺少有机的联络。比方，幼小儿童一瞬间哭，一瞬间笑，一瞬间说东，一瞬间说西，都是心思活动没有构成系统的体现。正因为不成系统，心思活动十分简略改变。跟着年纪的添加，心思活动逐步安排起来，有了系统性，构成了全体，有了安稳的倾向，呈现每个人特有的特性。
四、幼儿动作展开的特色
1.全体到部分规则
即从全体动作到分解动作的规则。儿童开端的动作是全身性的、笼统的、松懈的，今后才逐步分解为部分的、精确的、专门化的动作。
2.首尾规则即从上部动作到下部动作的规则
婴儿最早的动作发生在头部，其次是躯干，最终是下肢。
回忆小口诀：二抬四翻六会坐，七滚八爬周会走。
3.近远规则即从中心部位动作到边际部位动作的规则
儿童这一动作的展开规则体现为动作先从头部和躯干开端，然后展开双臂和腿的动作，最终才展开手的动作。
4.巨细规则
即从粗大动作到精密动作的规则。婴儿首要呈现的是身体肌肉大肌肉动作，如头部动作，今后才是灵活的小肌肉动作，以及精准的视觉动作。如描圆圈、系鞋带、扣扣子等。
5.无有规则
即从无知道动作到有知道动作。婴儿开端的动作是无意的，今后渐渐的变多的遭到心思有知道的分配。
五、幼儿感觉展开的规则
选择性、了解性、全体性、恒常性。
六、幼儿留意展开的特色
（1）无意留意占优势，有意留意开端展开；
（2）幼儿留意的安稳性逐步的进步；
（3）幼儿留意的广度逐步扩展；
（4）幼儿留意的分配才能不断增强；
（5）幼儿留意的搬运才能继续不断的展开。
七、幼儿留意展开的保教主张
（1）建立杰出的环境，避免幼儿涣散留意；
（2）选用新颖的教具，招引幼儿留意；
（3）清晰活动意图，协助幼儿展开有意留意；
（4）留意个别差异，让每个幼儿都有所展开。
八、幼儿回忆展开的特色和战略
（1）幼儿回忆展开的特色
回忆坚持时刻的延伸。
无知道回忆占优势，有知道回忆逐步展开；
机械回忆占优势，了解回忆逐步展开；
形象回忆占优势，语词回忆逐步展开；
幼儿回忆的知道性和回忆方法逐步展开。
（2）幼儿回忆展开的战略
为幼儿供给形象、明显、生动、赋有稠密心情颜色的识记资料；
经常向幼儿提出详细、清晰的回忆使命，对回忆成果给予正确点评，激起幼儿有知道记的活跃性；
协助幼儿了解识记的资料，进步幼儿含义识记的水平缓知道才能；
运用多种感觉器官进行回忆；
协助孩子进行合理的温习，与忘记作斗争。
九、幼儿幻想展开的特色
无意幻想占重要位置，有意幻想开端展开；
再造幻想占首要位置，发明幻想开端展开；
幻想简略同实际混杂。
十、幼儿思想展开的阶段性
（一）直观举动思想
2~3岁体现杰出，3~4岁也常有呈现
（二）详细形象思想为主
3~6、7岁以详细形象思想为主
（三）笼统逻辑思想
6~7岁今后进入笼统逻辑思想阶段；
详细形象思想是幼儿思想的首要特征；
形象性、经验性、拟人道、表面性、片面性、固定性；
幼儿初期的思想具有必定的直观举动性；
幼儿晚期笼统逻辑思想开端萌发。
十一、幼儿分类的展开
1~4岁不能分类；
5~6岁首要依据物体的感知特色和情形联络来分类；
6岁后开端逐步脱节详细感知和情形性的捆绑，可以按照物体功用及其内在联络进行分类。
十二、幼儿初级思想的直观举动性与保教活动
1.要为幼儿供给很多可以直接感知的玩具与活动资料；
2.为幼儿供给活动与操作的条件和时机；
3.活动进程中为幼儿供给较多形象心爱的玩教具；
4.激起幼儿的猎奇心和对事物的知道爱好。
十三、幼儿详细形象思维与保教活动
1.要经过各种活动丰厚幼儿的表象；
2.幼儿园展开的活动要坚持直观性准则。
十四、学前儿童言语展开的首要特征
（一）白话的展开
（1）把握本民族的悉数语音
3~4岁幼儿发音才能展开尤为敏捷。
（2）词汇量添加，内容改变大幼儿期是人一生中词汇量添加最快的时期，词类规模日益扩展，词义逐步丰厚和加深。
（3）开端把握语法
从不完整句到完整句（2岁左右呈现完整句）
从简略句到凌乱句（2岁左右简略句占绝大多数，跟着年纪添加，凌乱句逐步展开）
从陈述句到多种形式的语句（整个幼儿期陈述句是最根本的举办）
（二）书面言语把握的可能性
（1）把握白话词汇；
（2）把握语音；
（3）把握根本语法和白话表达才能；
（4）幼儿图形感觉的展开。
十五、幼儿言语展开的战略
（1）创设杰出的言语学习环境；
（2）给幼儿创设想说、敢说、会说的言语环境；
（3）满意幼儿的求知欲，丰厚幼儿的理性常识；
（4）在日常日子中展开幼儿言语表达才能；
（5）教幼儿礼貌用语，培育杰出的言语习气。
十六、幼儿心情、情感展开的根本规则
（1）心情和情感的社会化；
（2）心情和情感的丰厚和深入；
（3）情感的自我调理化。
小口诀：社会丰厚又深入，怎能不调理？
十七、幼儿心情展开
1.幼儿心情的特色：
心情的易激动性；
心情的不安稳性（破涕为笑）；
心情的显露性；
2.幼儿高档情感展开的特色：
（1）道德感（中班孩子告状）；
（2）沉着感（猎奇好问、损坏行为）；
（3）美感。
十八、引导幼儿心情情感的战略和方法
创设环境、感染幼儿、多种途径、鼓舞引导
详细方法：
搬运处理法
冷处理法
衰退法
行为反思法
幻想法
自我说服法。
第一种，搬运法
搬运法是指把留意力从发生消沉否定心情的活动或事物上搬运到能发生活跃必定心情的活动或事物上来。
第二种，冷却法
当幼儿心情激烈对立时，成人要把教育的要点放在安静幼儿的心情上，使幼儿赶快康复沉着，而不要“针尖对麦芒”，可以采纳暂时不予理睬的方法，待幼儿冷静下来后，让他想一想，反思一下：自己方才的心情体现是否适宜，要求是否合理等等。
第三种，衰退法
对待幼儿的消沉心情可以运用条件反射衰退法。
总归，在教师的心情重视和培育下，跟着年纪的添加，孩子的心情会逐步丰厚，自我调理水平也日益进步。
十九、幼儿特性展开的根本规则和特色
1.幼儿特性倾向性的展开
需求：年纪越小，生理需求越占主导位置。
动机：从外部动机占优势到内部动机占优势。
爱好：指向性、心情性、动力性。
2.幼儿自我知道的展开
（1）自我知道的结构
自我知道——知道成分（自我感觉、自我概念、自我调查、自我点评）
自我体会——情感成分（自尊心、自信心）
自我调理——毅力成分（自我查看、自我监督、自我操控）
（2）自我知道的展开
自我感觉的展开（1岁前）
自我知道的展开（1~2岁）
自我知道的萌发（2~3岁）
我知道各方面的展开（3岁后）
