曩昔五年，2001年诺贝尔物理学奖得主卡尔·韦曼把许多的时刻用到教育研讨上。
“人的时刻是有限的。”11月25日，在2019年GES未来教育大会会后，被问及为何从物理研讨转向教育研讨，卡尔·韦曼告知汹涌新闻（） ，“我看到在教育范畴有一些机会，相较物理范畴可以做出更大的奉献，并且可以给社会带来巨大的影响。”
诺贝尔物理学奖得主、斯坦福大学教授卡尔·韦曼在GES2019未来教育大会上宣布讲演。主办方供图
他以为，当时国际范围内都普遍存在填鸭式教育、学业压力、应试教育等问题，让学生参与深重的考试，并不是培育科学家的好办法，“全国际都应该好好考虑一下，咱们的学习方法应该是什么，怎样支撑学生以更好的、更有用的方法学习，这会改动整个社会。”
卡尔·韦曼1951年出世，1973年获麻省理工大学科学学士，1977年获斯坦福大学哲学博士，1997年获芝加哥大学声誉科学博士学位，曾先下一任Michigan大学物理系助理研讨员、物理学助理教授及科罗拉多大学物理学教授。
2001年，卡尔·韦曼和别的两位物理学家因发明了一种像激光相同极端纯洁的凝集的物质状况BEC，即玻色-爱因斯坦冷凝物而获诺贝尔物理学奖。现在，长时刻静心物理研讨的他任教于斯坦福大学，具有一支十几人的研制团队，将重视要点瞄向教育。
虽然在大学任教，可是他的眼光并不局限于大学，也不局限于美国。上一年4月，他加盟我国K12教育组织好未来，担任好未来科学研讨院高档教研员、学而思网校高档教研员。
“我之所以参与到这个项目（好未来），是由于咱们在这里的合作伙伴所重视的是运用互动模仿场景。咱们了解这些场景是有用的，我以为我国是一个大国，并且咱们咱们可以把这些优点和许多人共享。”卡尔·韦曼向汹涌新闻解说。
以下为汹涌新闻与卡尔·韦曼的对话：
汹涌新闻：为什么最近几年把首要精力放在教育上面？
卡尔·韦曼：你要知道时刻是十分紧的，人的时刻是有限的，我在物理范畴做了许多作业，所以想要看在未来是否有一个比较大的奉献，但现在还没有一些显着的作用。我看到在教育范畴有一些机会，相较物理范畴可以做出更大的奉献，并且可以给社会带来巨大的影响。这在我看来，或许把时刻花在教育研讨上更有价值。
汹涌新闻：跟着科技开展，您怎样看待信息科技应用到教育？
卡尔·韦曼：我觉得，信息技术从某些特定的程度来讲会更多涣散人们的精力，真实重要的是咱们做一些教育上的研讨，包含教育的形式，不单纯是一种简略的常识教授。真实的改动是人需求改动他的一些认知、观点。
汹涌新闻：科技应用到教育范畴，也或许带来一些负面作用，比方隐私走漏等。之前，有新闻媒体报道某公司研制的一款产品可以检测学生的专心度，这引来争议。您怎样看待这样一些问题？
卡尔·韦曼：我不以为这是一个很重要的问题，由于一个好的教师会做监督的作业，监督学生们想什么，学生们是否在努力学习。所以要么是教师知道，要么是电脑帮教师知道。
我举个比方，我此前提到过互动的模仿情形，对教育来说十分棒。经过重视学生在干什么，再模仿学生在干什么，他们是怎样样做考虑的，而这些对教师来讲可以更好地辅导学生。
汹涌新闻：您觉得在科技开展中，新技术应用到教育范畴，有没有道德的鸿沟？
卡尔·韦曼：实际上我之前考虑过。由于技术很漂亮、很吸引人，可是有的时分新技术、炫酷的技术对教育来说没什么用，是糟蹋时刻、糟蹋资源的，而对于我来说，我很忧虑技术带来资源的糟蹋。
还有一些范畴，他们宣称技术呈现了就把好教师替代了，可是假如你看看数据，会发现底子站不住脚。实际上单纯依托推销的主意替代教师，这种思想自身很风险。
现在，人们开始运用慕课（大规模敞开在线课程），他们会说有不计其数的学生一起接受教育。假如你像我相同做研制的话，看看成果就知道了，有多少人完成了这些在线学习，有多少人从中真实学到了常识呢？
汹涌新闻：您对慕课的情绪是什么？是一种资源的糟蹋吗？
卡尔·韦曼：这要看详细的状况，我觉得假如学习者想要学特定的技术，要进行练习，比方你是软件方面的专家，你或许需求知道一些特定的计算机语言才行，你要获取这些信息、专业的技术。从这个视点来说，慕课或许做得更好，并且学起来更简单，可是假如大多数大学里的学生是一个初学者，去学一个全新的课题，运用这种方法是值得质疑的。
汹涌新闻：您不只重视大学教育，也重视基础教育。您怎样看待当时的填鸭式教育、学业压力、应试教育等问题呢？
卡尔·韦曼：怎样处理填鸭式教育、学业压力、应试教育是一个社会问题。全国际都或多或少存在。咱们现在知道，选择可以很好地应对考试的人与真实找到可以在学习上有所成果并终究成为科学家的人，是彻底不同的。
我以为全国际都应该好好考虑一下，咱们的学习方法应该是什么，怎样支撑学生以更好的、更有用的方法学习，这会改动整个社会。让学生参与深重的考试并不是培育科学家的成功途径。
