原标题：李希贵：没有找到革新的“有用杠杆”，会开得越多办理越差！
李希贵：北京十一校园总校长，中国教育三十人论坛成员
一个校园发生“革新”的志愿，假如不是因为外部的压力，通常是因为校园自身在展开过程中积累了太多的痼疾。想要革新当然是好的，但“怎样变”、“从哪里变”，却是困扰许多校长的扎手难题。咱们正真看到许多校长寄期望于准则和会议，期望经过自上而下的传达和鞭笞，让校园一会儿迈入全新的局势，但这样的做法，最终不是不痛不痒、不了了之，便是局势恶化面对崩盘的危机。
那么，校园革新该从哪里下手，有没有有用的“杠杆”？对此，北京十一校园校长李希贵经过自己多年的教育革新实践，总结出以下办理经验，或许正有你想找的答案。
结构、准则和会议
到一所校园视导，发现在一个学期的升旗仪式中，校长有六次着重安全作业，而行政作业会上研讨安全的论题也有八次之多，可是，当咱们深化调查时，却发现有关校园安全的准则并不健全，只要一些抽象、空泛的条文，详细的岗位职责、作业流程、点评查核等能够落地生根的安全准则基本上没有。
而当咱们再去研讨校园的安排结构时，发现有关安全办理的功用底子没有进入校园的办理结构，很明显，在这样的校园里，安全作业必定始终是校长的心腹之患，因为办理结构的规划上没有它的方位，规章准则也没有对办理结构跟进补偿。
这样的作业往往简单成为只要校长一个人着急的作业，着急起来就免不了开会，开会多了尚不收效就免不了发火，如此下来，就不免误入恶性循环的办理怪圈。
让咱们重温一下美国闻名的办理思想家彼得·德鲁克一段精辟的结论，他说：
“所谓会议，望文生义，是靠集会来洽谈，是安排缺点的一种补救措施。咱们开会时就不能作业，作业时就不能开会，谁也不能又开会又作业。一个结构规划臻于抱负的安排，应该没有一点会议。会议应该是不得已的破例，不能视为惯例。”
很显然，德鲁克描绘的抱负状况在实际中很难悉数完成，但德鲁克这段话里隐含的一个道理却发人深思，咱们之所以不得不举行如此多的会议，本源在于咱们安排结构规划中的缺点。假如咱们也能够转化一下思路，把许多用在开会上的精力和时刻，用在研讨安排结构的完善上，或许能够从底子上处理一些长期存在的问题。
我曾经到一所中学去点评，发现校历上每周都有一次整体大会。
这所校园有300多教员工，从初中到高中规划不行谓不大，这些岗位职责各不相同的人们聚在一起，我不知道校方该向这些不同的脑袋，且有着不同职责要求的人们灌注些什么。深化了解后才发现，是校园的办理结构存在着很大的危险，以至于校长天天为每一个人的作业状况忧虑。在这所校园里，权利高度会集，任何一个层级的职责都有许多，但校长却并没有赋予他们应有的权利，所以乎，失掉权利的职责也化为乌有。
在这样的安排里，人人都现已学会了上推下卸、拈轻避重和事不关己、高高挂起。所以，整个校园像是一架被拆开了的机器，满地都是零乱、无序的齿轮和螺丝，加油再多也没有了马力。所以，开会便成了校长的救命稻草。
还有一所校园则走向另一个极点，校长在校园里推广权利下放，但却没有相应的办理结构保证部分间的调和协作，各部分纷繁树立起了自己的独立王国，校园里堡垒树立，权利切割，好端端一个校园变得支离破碎。不只师生作业、学习难以构成调和的气氛，即便校方期望统筹的作业也难以调和各方的力气。
所以乎，开会安置、着重，乃至声嘶力竭地批判、责备便成为校园的粗茶淡饭。
其实，这些病态百出、体现各异的校园，病因却出在同一个当地，便是校园的办理结构有问题。一个安排究竟应该建立多少个办理层级，每一个层级应该有多少个办理单位，它们应该承当什么职责，因为这些职责它们又该具有多少权利，它们之间的联系怎么界定，这些都是应该首要考虑好并设定清楚的。
当然，因为许多主、客观原因，咱们很难让安排结构左右逢源，或者说，很难有一个彻底合适安排的抱负结构。接下来要做的便是在安排结构基础上的准则建造，既是对安排结构功用的完善与延伸，也是对安排结构缺点的弥补。抱负的安排当靠结构和准则保证其运转，只要二者处理不了的问题，才干寄期望于会议，所以，德鲁克描绘的办理状况虽然过于抱负，却应该成为咱们的寻求。
假如让咱们给那些靠开会办理安全的校长提一点主张，我想说的便是，首要要立足于改造校园的办理结构，让安全办理在安排机构中找到应有的方位。虽然校园是个教书育人的场所，但首要应该是一个安全的当地。为了安全，咱们有必要在各个层级建立安全办理的位置，让每一个岗位都天经地义地担负起安全的职责。只要这样，安全作业才会在校园里落地生根，咱们也才干从开会中摆脱出来。
调整结构是安排革新的有用杠杆
一般的办理者满脑子想的是做作业，那种急于求成不免溢于言表，但对怎么做作业却常常用心不行。
从办理者的视点说，做什么样的作业就需求什么样的安排结构。假如淮海战役和赤壁之战相同布兵设阵，结果定然无法想象。
安排的办理层级过多，金字塔过于高、长，是大部分安排功率低下、信息不畅，乃至难以完成战略目标的瓶颈。在校园作业中，谁都不会否定以学生为本，以教育为中心，但真实让这样的寻求落地，却并非易事，原因便是安排结构存在着严峻妨碍。
在一般的校园里，从校长、副校长、中层部分到年级组、教研组，师生的需求往往要经过4到5个层级才干传递到最高决议计划层，可想而知，这样的结构必定会生出许多繁文缛节，真的能够以学生为本真实只能靠碰运气。至少，单靠安排结构自身的运作，是不敢抱此奢求的。
十一校园自2007年施行的扁平化安排结构，企图破解这样一种局势。首要是削减办理层级，副校级干部直接兼任年级主任或中层部分负责人，一起，把年级作为校园的作业部分，让其集教育、教育、科研、办理于一身，将权利和职责最大极限会集在这样一个实体上。而曩昔的中层部分不再作为一个办理层级，也不作为一个办理部分，而是成为功用部分，依照校园作业的总体规划与年级协作、洽谈展开作业。当然，也有对年级作业的确诊和点评，但只能依照校园的既定计划，不得自定规章，自行其是。
这样的结构调整好像带来了许多问题。比方，
许多时分或许“政令不畅”，曩昔中层部分招集教师会议特别是班主任会议，告诉一下，招之即来，现在不行了，中层部分不只没有权利告诉开会，即便想推广某些作业，也有必要事前与各个年级交流、洽谈，只要在征得年级认可的情况下オ有或许。
应对上级的检査，提报上级的计划、总结、报表，曩昔也是“名列前茅”的硬任务，告诉一发，教师们有必要放下手头的作业全力应对，而被放下的那些“手头的作业”，往往是与学生休戚相关的作业。这种“硬任务”现在也“硬”不起来了。
革新后的办理结构使中层部分与年级处于同一个层级，都成为校长的直接部属，各部分去展开作业的时分只能靠洽谈、协作，某些作业要交流清楚，达到一致需求更多的时刻，有时分其实是需求更多的才智。
曩昔在作业室里拍拍脑袋就能够在校园里“全面施行”的计划，今日现已变得难以想象，因为计划再好，也有必要得到施行者的认同，而只要得到认同的东西，才有或许真实落地生根。这样的办理结构好像让人们分不清一些人官职的巨细凹凸，威望少了，行政的力气小了，需求商议的作业多了，办理变得不爽，有些耗时吃力。
可是，调整后的安排结构让师生变得舒服了一些。
首要，他们没那么多会议了。曩昔，分管着不同作业的校级领导和掌管着某项业务的中层部分主管就有近20人，人人都有权利招集教师们开会，人人都能够指派教师们干事，乃至某些干部不去这样指挥教师，或许就没有成绩，年度述职时无话可说，因为办理结构鼓舞乃至鞭笞他们如此行使他们的权利。当副校级干 部和中层部分没有权利告诉教师们开会的时分，教师们开端把精力更多地放在学生身上，他们有了更多的时刻。
其次，教师们的声响和需求能够直接遭到校园最高决议计划层的注重，因为年级主任由副校级领导兼任，而他们一起又是校园决议计划机构即校务委员会的成员，所以，一线师生的定见、主张能够直接摆到校务会议的桌面上评论。所谓快速呼应师生需求的机制，其实是由安排结构的调整完成的。
别的，调整后的结构使咱们很难“顺畅”遵循过错决议计划，因为咱们赋予了年级全面而又充沛的权利，他们承当着为师生生长保驾护航的任务。因而，全部有悖师生利益的行为，包含校园的决议计划都往往遭到他们好心的“抵抗”。因为年级特定的位置，这种“抵抗”常常简单引起咱们的注重，所以，这些“抵抗”又十分简单成功，以防止咱们的办理误入歧途。
坦率地说，这样的安排结构调整简单伤筋动骨，有必要体系规划、分步施行，且不行鲁莽行事。比如，在削减中层部分的数量和行政干部的职数方面，咱们用了近三年时刻才把原有的十几个中层部分压缩到四个，而行政干部人数也相应削减。经过软着陆的方法处理结构调整带来的留传问题是革新的重要战略，其实咱们也乐意将此作为基本原则。
在安排革新的过程中，一般的办理者大都期望经过拟定许多的配套准则来推动革新。过火垂青准则的魅力，乃至迷信准则的全能，常常是咱们这一代刚刚走出“人治”的办理者自认为含辛茹苦找到的灵丹妙药。
其实，任何准则的施行都是在特定的安排结构之中展开的，正像西方一位办理学家所说的，假如你把一群好人放到一个欠好的安排结构里，很快他们就会成为一群相互责备的坏家伙。这便是安排结构的负面力气。而这个力气其实是很大的，即便咱们在这个结构下纳入了许多准则，即便是一些力度很大的准则，也必定会被结构的力气所抵消。
因而，在寻求校园革新、推动教育教育革新的办理过程中，每一位办理者或许需求做许多作业，可是，腾出精力想一想安排结构的调整，或许会收到事半功倍之效。
来历：中小校园校长论坛（ zxxxzlt）
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