原标题：请问马云：探究村庄寄宿制校园形式，为啥非得兼并小规划校园？
1月7日，在海南举行的2020年马云村庄教育午饭会上，除了展现马云公益基金会一年来村庄寄宿制校园方案试点校园的效果外，现场参会嘉宾持续对村庄寄宿制校园建造和撤点并校等议题进行评论。
据报道，马云基金会现已撤并了11个教育点，改进了9所村庄寄宿制校园，而且着重说不是一起了之，要树立起配套的寄宿制体系。
1月10日，村庄教育举动与研讨者，原21世纪教育研讨院村庄教育研讨中心主任王丽伟宣布文章：《请问马云：探究村庄寄宿制校园形式，为啥非得兼并小规划校园？》。作者谈到，阅历多年村庄教育探究的人们现在越来越深刻地意识到村庄校园体系/专业开展的迫切性，由于发现零敲碎打的物质投递无法补偿村庄校园和城市校园巨大的资源距离，而跟在城市校园后边捡漏和学习让村庄校园精疲力竭而难有出头之日，一起也丢了优势，迷失了方向。
21世纪教育研讨院院长杨东平教授曾指出，因地舆和环境所限，不管我国仍是国际，小规划校园都将长期存在，不管在瑞士的雪山顶、澳大利亚的草场仍是美国西部，有儿童的当地就有必要供给教育，这是个国际性出题。2018年，21世纪教育研讨院也宣布《为什么村庄小规划校园不能撤并，且有必要办妥》。
在《请问马云：探究村庄寄宿制校园形式，为啥非得兼并小规划校园？》这篇文章中，作者说到：一些“大角色”们考虑问题一般都是“高位”的，想的总是一会儿“彻底处理”结构性问题，看不太上“草根”的“小打小闹”，因此就会忽视实际问题的复杂性，甚至会乐意在问题处理时“献身”掉一些集体的利益，以统筹兼顾。
以下为《请问马云：探究村庄寄宿制校园形式，为啥非得兼并小规划校园？》原文，作者王丽伟，本文转载自大众号：原点村庄EDU
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四川广元利州区的一所村庄小规划校园/网络图
马云做阿里巴巴时常说一句话：让全国没有难做的生意。淘宝途径做到了，它给了许多小商户和个人以发家致富的时机，多好的事。可是做教育的马云教师易手就给村庄的小规划校园们判了死刑，这是什么鬼才逻辑？！
已有评论和官方情绪
2018年头，马云第一次在公共场所提出大力推动撤点并校，其时就引起了火热的评论。21世纪教育研讨院在官方微信大众号上发布的《为什么村庄小规划校园不能撤并，且有必要办妥？》一文，将其间的利害现已讲得清楚理解，点击阅览原文能够检查。
同年春天，国务院下发了一个文件《全面加强村庄小规划校园和村庄寄宿制校园建造的定见》，能够说给一起办妥两类校园供给了官方背书。留意，官方文件意思也是说“全面加强”，不说“二者取一”。
很古怪，原本相互不对立的两类校园，在马云教师要推动村庄寄宿制校园探究的时分，就变成了“有你没我”的联系。
社会力气参加村庄教育问题处理的头绪
村庄教育的问题非常复杂，社会力气在参加村庄教育问题处理的时分也是一个逐步调整和细化的进程。
三十年前校舍和教师是首要问题，所以有了期望工程和大学生支教；十几年前，当村庄孩子根本“有学上”之后，为了让他们能“上好学”，社会组织开端做阅览推行，教师训练，规划合适村庄校园的课程和活动等，互联网大潮来了，也会使用互联网技能为村庄校园引入优质资源，做这一切都是从当下村庄教育存在的详细问题/详细需求动身，供给多种多样的处理方案。
到最近三四年，阅历多年村庄教育探究的人们越来越深刻地意识到村庄校园体系/专业开展的迫切性，由于发现零敲碎打的物质投递无法补偿村庄校园和城市校园巨大的资源距离，而跟在城市校园后边捡漏和学习让村庄校园精疲力竭而难有出头之日，一起也丢了优势，迷失了方向。
因此办出一个抱负的村庄校园的姿态成为一种新的探究方法，这几年现已做出一些成效的美丽小学/田字格小学/磑子坝小学等大略都是出于这样的考虑吧，马云基金会在做寄宿制校园改进探究的时分，应该也是要做抱负的样板和标准来，以期未来有个愈加清晰的尽力方向吧。
马云基金会究竟做了件什么事？
大方向咱们都是共同的，而且能够说马云基金会做寄宿制校园全体改进探究也是满意与时俱进的，原本多种不同的探究为社会问题处理供给多元的方案是多么大快人心的工作，现已作出成效的一些项目也在经过敞开和揭露评论不断地精进和完善，并慎重地探究怎么让已有的阅历合适更多的区域，去协助到更多的村庄校园和教育局处理实在存在的问题。
就在此刻，马云教师大手一挥，说咱们做村庄寄宿制校园探究，一起，要兼并掉那些人数少于100人的村庄小规划校园。据报道，马云基金会现已撤并了11个教育点，改进了9所村庄寄宿制校园，而且着重说不是一起了之，要树立起配套的寄宿制体系。
那么请问马云教师，能否将这9所村庄寄宿制校园大门翻开，让咱们看一看，改进后的寄宿制校园办学状况怎样，配套的校车接送/生活服务/课余活动/教师训练等许诺执行得怎样？这9所校园的改进投入本钱怎么？
还有也是更重要的是，被撤并的11个教育点的孩子是否能够习惯新的校园？学生家庭是否乐意让孩子到现在的校园寄宿？家庭是否因此增加了开支和不便当？原教育点的教师是否取得了合理的安顿？
为啥主张不要简单“兼并”？
一些“大角色”们考虑问题一般都是“高位”的，想的总是一会儿“彻底处理”结构性问题，看不太上“草根”的“小打小闹”，因此就会忽视实际问题的复杂性，甚至会乐意在问题处理时“献身”掉一些集体的利益，以统筹兼顾。由于那些被献身掉的人们往往罕见发声的途径和才能，他们不久就会被忘却，被记住的只会是那些既成的实际，这些实际在既得利益者集体里，又就会被包装转化成政绩延续下去。
兼并校园必定是欠好的吗？
兼并校园都是欠好的吗？不是。关于一个区域开展的全体规划，有些兼并重组是必要的，条件是对区域生源状况与校园布局进行充沛查询，在此基础上做好规划方案，是兼并和仍是保存，抑或是增设都有或许，并咨询相关集体的赞同，执行时做好相关安顿工作。
这些过程流程不是我臆想的，这是国务院在2012年发布《关于标准村庄义务教育校园布局调整的定见》中清晰规定的。总归，不是“兼并”的思路先行，由于实在发作的历经10年的“撤点并校”浪潮现已把许多不良后果摆在人们面前了。
马云在主张树立村庄寄宿制校园体系的时分，却明理解白地说便是要兼并掉100人以下的村庄小规划校园，敢这么应战社会实际和威望方针的，估量也是没谁了。马教师这么主张的条件判别是，100人以下的村庄校园办欠好。
马云教师主张兼并掉的村庄小规划校园有多少？
2016年《我国村庄教育开展陈述》上供给了一个数字，说学生数少于100人的村庄小规划校园共有10.83万个（包含村小和教育点），占村庄小学总数的56.06%，之后再没有关于100人以下村小数字的官方发布了。
可是每年教育部官网会更新村小和教育点的数字，最新的是2019年9月发布的2018年统计数字，全国有村小90603个，教育点88805个，总数是179408个。
经过上面数字我能够大约了解这一校园集体的体量，也便是有10万左右，占比约一半的村小/教育点在马云教师的撤并方案里，有必要得说是个大工程。
“小而弱”的村庄小规划校园是怎样炼成的？
这10万所村庄小规划校园中的确有许多是“小而弱”的，在谈他们该不该撤并之前，先来看看一些“小而弱”是怎样炼成的。在我国最最底层的教育办理结构中，“城镇中心校-村完小-教育点”是一个比较典型的结构，说白了便是中心校管着当地一拨村小和教育点，有的教育点是直接归中心校管，有的是归村完小管，直接归中心校管。
中心校在资源分配和人事分配上有必定的权限的。国家为保证村庄小规划校园的权益，出台方针规定“学生人数少于100人的村小和教育点按100人拨付生均经费”，实际是有些当地会挑选拨付一部分，剩余一部分区域“统筹”，而关于教育点来说，它们没有独立账户，办学经费都在所属的完小和中心校，真实拨付下来或许报销下来的更是屈指可数，所以校园办学条件差是该执行的资金没有执行到位导致的。
再说人事，村庄小规划校园往往地处偏僻，因前述原因条件一般很艰苦，留不住优异教师，特别教育点，许多都是由临退教师和代课教师顶着，更有区域有一种“恶政”，便是考核成绩差的教师会被发配到偏僻的村庄小规划校园任职。
正因如此，村庄小规划校园才不断积贫积弱，许多校园正是在这种状况下从年级完全的完小变成只要学前班和低年级的教育点，最终再“天然消亡”。
主张“兼并”的背面是会集办学的思路
在现有的办理和资源分配制度下，“地处高位”和实力雄厚的校园更能轻松的取得更多的资源和生计时机，强者能够越强，弱者自生自灭。
会集力气办大校园，是许多当地实践的校园布局战略，由于大校园看上去更光辉，一所大校园比一群小校园办理起来更简单，许多办学者也是这样想，由于实际中大校园有更多生计的时机，能取得更多资源。
因此，“大”如同也成了好校园的必定装备。小校园的“弱”正是这种思路揉捏的成果，并不是小校园天然生成就有办欠好的基因。假如能看理解这一点，还不去批改这样的思路，而是持续去消除小的校园，无疑便是在一种过错的思路下持续飞驰啊。
村庄小规划校园究竟能不能办妥呢？
村庄小规划校园能不能办妥？这几年现已有渐渐的变多的实践事例证明了，能啊！不光是上面说到的社会组织托付办学的美丽小学，田字格小学，磑子坝小学，还有由本地校长教师实践办学的四川的范家小学，河南王二保小学，贵州的杉木坪小学，甘肃的草窝小学等等，他们都是村庄小规划校园，他们都办成了“小而美”的村庄校园。
仅仅咱们也知道，那些走出自己活路来的村庄小规划校园，他们是在怎样晦气的条件下困难成长的，这些村庄教育的先行者用举动证明了他们的不屈从和才智，他们奉献对不单单是一所好校园，仍是我国教育改革探究的多元形式。
反反复复地说，国际上教育水平先进的国家，他们的校园都是“小”的，特别小学阶段，一两百人，师生相识。咱们国家人口基数大，而且曩昔的阅历现已造成了现在的布局和规划，不可逆转，可是在村庄区域仍然尚存这些村庄小规划校园，不去爱惜与补偿，反而要在相反的方向上持续前进，岂不是又要走大弯路吗？
为啥主张马云教师不要这么呼吁？
马云教师，您要做村庄寄宿制校园体系改进的探究是天大的功德，由于以马云基金会的实力，咱们信任您能够召唤很多企业家把资金投入到村庄教育中来。可是也正是您的影响力如此之大，您可曾想过，您召唤兼并掉学生数少于100人的村庄小规划校园，会让现在这些原本就处在生计窘境的数以十万计的村庄校园境况愈加困难啊？！
患病都没那么可怕，可怕的是掌握权力和资源的人挑选抛弃医治！他们在患者力不从心的时分，决议给他们拔管。
最终：
假如说咱们也有个什么期望的话，那或许便是让全国没有上学难的孩子吧。而全国之大，每个孩子/家庭/校园的境况真的千差万别，所以不敢简单地否定他们的挑选和行为，由于不曾阅历过他们的阅历。
商业范畴里如同有一句话，说优异的企业满意需求，巨大的企业发明需求。社会组织在处理社会问题的时分，第一位的便是了解需求，了解问题的成因，供给处理方案，查验方案是否有用的标准是社会问题是否取得了处理。也能够发明需求，让问题更好地处理，但条件必定不是制作了更大的费事。
作者：王丽伟，村庄教育举动与研讨者，原21世纪教育研讨院村庄教育研讨中心主任。2019年建议原点村庄校园方案。
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