01
不少家长都对孩子有所等待，所以总是把自己以为对的思维强加于孩子。
就拿一个很简略的穿衣服的比如来说：
孩子早上起来吃完饭预备出门去校园。
妈妈见孩子只穿了一件打底衣和外套，就要孩子加一件毛衣。
但孩子以为就这样穿最合适：“我觉得刚刚好，再加衣服会很热...”，妈妈却坚持说：“你看我都穿了毛衣，你不穿毛衣是要伤风的......”
为此，两人争论不休，最终孩子屈服了，依照妈妈的要求加穿了一件毛衣，但心中郁郁寡欢。
虽然这仅仅很短的一个实在的日子中的小插曲，其间却有许多心思学的意义。
比如中妈妈这种典型的心思现象叫做“侵入式关心”——便是一个人会依照自己的主意，以为对方好的名义，在不能了解对方实在感触和需求的情况下，把自己的主意强加在对方的身上，并要求对方承受和施行其主意的一个心思现象。
而同样是简略的工作，咱们来看另一位妈妈的做法：
一位母亲每次在女儿的穿衣问题上，对女儿说出了自己的主张后，就不再吱声了，让女儿依照自己的主意去穿衣服。
成果女儿 在下午放学后伤风，回到家后对妈妈说：“妈妈，你早上的说法是对的，现在的气候是要穿毛衣的。”
第二天早上，不必妈妈说，女儿一同床就自己把毛衣加上了。
这个比如很好地说明晰一件事，孩子会依照自己的方法去调整自己，他们会在自己阅历的大大小小的波折中学会生长。
所以，家长们有时分“为孩子好”的忧虑，其实是在阻止孩子生长。
02
家长高压强制孩子做自己以为对的工作，可能会呈现两个极点：窝囊的孩子、背叛的孩子，对身心开展、人际交往都极为晦气。
中止强逼孩子，要先从尊重孩子开端。这4件事，不少家长都逼孩子做过，肯定不能再强逼孩子做了。
1. 逼孩子英勇
逼孩子英勇，当心越逼越窝囊。
朋友家的儿子田田，刚一过五岁生日就被妈妈逼着分房睡了，不管田田怎样不乐意，妈妈都铁了心让他自己睡：
“ 你现已五岁了，要学会自己睡，其他小朋友都现已学会了，哭也没用！”
导致田田长期做噩梦，每晚都会从噩梦中醒来。
关于睡觉这件事，田田也发生了抵抗心思，开端变得胆怯怕黑。
小时分你是否也由于怕黑而睡不着觉呢？
还有脑子里八怪七喇的可怕的“鬼魅”...在咱们生长的每个阶段，总会有一些惧怕的东西。
假如家长仅仅一味的告知孩子“你应该这样做...”“你应该要英勇”，只会加深孩子的恐惧感，乃至形成心思暗影。
主张：
正面回应孩子的惧怕：“告知妈妈，你在惧怕什么”
不强逼孩子：“咱们渐渐来，等你预备好了，咱们再测验~”
渐渐引导孩子化解惧怕，如孩子怕单独睡觉，能够给孩子一个心思预备进程，给孩子预备心爱的玩偶、小夜灯等、给他读一些睡前绘本，让孩子了解他惧怕的东西其实并没那么可怕，孩子就会渐渐接收。
英勇历来都不是一时的强逼就会有的，只要心里有足够的爱和能量的孩子，才敢去斗胆测验，才干具有真实的英勇！
2. 不逼孩子共享
信任许多家长在有其他孩子与自家孩子争抢玩具的时分，都会对自己孩子说：“给他玩一会吧，他是客人，咱们要让着点”
孩子不依，家长就会数说孩子小气、没礼貌等。
这样的场景简直很常见，但是效果却往往和家长希望的各走各路：孩子不光没学会共享，反而更自私、防备心思更重。
由于孩子2岁左右就开端进入物权敏感期，对自己的物品占有欲特别强，不容许外人侵略。
到了3岁，宝宝大都觉得身边的全部东西都是我的，假如宝宝感觉身边一切的东西都不是他的，他会十分紧张。
只要供认一些东西是他的，才干让他有安全感。
主张：
供认孩子的物品一切权；假如孩子特别喜爱相同东西，就应该告知孩子，这东西是归于你自己的，你有自己的决议权，树立孩子的安全感。
换一种压服方法，搬运孩子的注意力；当要求孩子共享时，能够含蓄的跟孩子说：“你要不要试着跟他一同玩 这个玩具车，我信任你们会玩的更高兴的”、“你看那个 小朋友的玩具如同也很好玩耶，你要不要跟他交流一下玩具，体会一下呢？”
共享的培育要点在于自愿和高兴，家长应当经过恰当的方法引导孩子体会到共享的高兴。
这样孩子才干学会正确的共享认识，即有自己的主意也乐于共享。
3. 不逼孩子扮演
带孩子出去聚餐或家里来亲属客人了，有些家长总免不了喜爱让孩子在世人面前秀身手。
“昨日刚学会这首歌，来，给叔叔阿姨扮演一下”
有的孩子自己乐意扮演还好，假如不乐意，就会被说胆怯 。
这样不只伤害孩子的自尊心，孩子也简单变得失掉自傲，爸爸妈妈的强逼自身对孩子来说便是一种不尊重，连自己独爱的爸爸和妈妈都不尊重自己，孩子又还能盼望谁尊重呢。
主张：
尊重孩子的定见，让孩子扮演前先问询孩子；假如孩子不乐意，家长们也别有“丢人”的心思，以诙谐的方法化解曩昔就行。
体现欲强的孩子，能够恰当鼓舞；不乐意体现的孩子，切忌强逼、责怪；
4. 不逼孩子写字
关于6岁以下的宝宝来说，写字是一件杂乱、困难的工作。
一是由于写字是一种极为精密的技术，它需求对文字进行有意调查、剖析，将文字分解为多种笔划，再归纳、归纳其笔顺、结构，由大脑将信息和指令传送到手，在手、脑、眼的协同效果下，最终再将各种笔划组合成文字。
二是孩子的手关节没有彻底发育，手部肌肉力气也很差，不能担任需求耐久用力的动作。
过早的让孩子重复操练写字，孩子的想象力与也会被约束，假如孩子写欠好，还会让孩子发生挫折感。
主张：
主张孩子多涂鸦，不逼孩子写字，发挥孩子的想象力；
多给孩子讲绘本、评论等，丰厚孩子脑海中的常识形象。
教育学家曾说过：孩子的生长发育规则才是教育规则。
爸爸妈妈们强加的，未必是孩子需求的。
每个孩子都会有自己的开展规则，家长们要做的便是做孩子路上的指明灯，恰当的让孩子自己做决议，而不是处处强逼。
