今日，挠犯难想和你们共享下育儿经历。在游戏中，幼儿能够依照必定程序给洋娃娃和熊等穿脱衣服。当孩子给洋娃娃穿好衣服和靴子，预备带它去漫步时，成人能够提示弦子检查一下“娃娃的靴子是不是相互瞧着啊”，或许当他给娃娃脱衣服时，提示他应该把脱下的衣服翻正，并且规整地放好。清晨，假设孩子不想起床穿衣服，成人能够请一个娃娃协助，并对孩子说：“你瞧，娃娃要学你怎样穿衣服呢！”两岁的幼儿现已能够拾掇玩具，并把它们放到成人指定的当地。可是，应当教他不只在游戏之后会拾掇玩具，并且在做作业之后会拾掇作业，坚持规整。
一般，一岁半的女孩，当看见洋娃娃掉在地上时，会立刻将它捡起来，用力掸一掸娃娃的连衣裙，然后把它放到凳子上。她这样做是由于她过去现已学会了有次序的日子。爸爸妈妈为孩子供给了专门放她的东西的搁架、挂钩，这些搁架和挂钩能够使女孩很方便地拿到她的东西。三岁的幼儿独立性意向开端体现得特别显着，当他干作业时，常常会宣称：“我自己来！”可是，假设成人正在用剪刀剪小旗子，以便装修新年松树，而孩子偏偏要抓剪刀，并喊着要：“我自己来！”（指剪小旗子）那该怎么办呢？
在这样的一种情况下，只是向他解说现在他用剪刀还风险是没有用的，而应该分配他去做其它能招引他的作业。例如，让他细心地叠好现已剪好的小旗子，把剪剩的纸归拢起来放到指定的当地去。这样，今后当他让其他小朋友看新年松树上美丽的小旗子时，他会振振有词地说：“这是咱们做的。”可是，成人要注意干事前后一致，这次已然答应孩子这样做，下次就不能制止孩子这样做。损坏前后一致的准则，往往是幼儿固执的本源。在日子的第三年，由于动作的开展，幼儿能够把握较为杂乱的技术。
在吃饭的时分，他学会了象成人相同正确地拿匙，即不象早年那样满把抓匙子的中心，而是用三个手指拿住匙柄结尾，规规矩矩端平了吃，这样就不致于边吃边向外流了。到三岁时，幼儿现已能够协助成人做一些量力而行的作业。如用餐时铺桌子，把盛面包的盘子放在桌子上，罗列餐具等。不应当让孩子摆易碎的器皿，由于这个年纪的孩子还不非常灵活，或许无意中将它们打碎。
此刻，不只或许使他受伤，并且会使他悲伤，使他损失参与这种对他有利的作业的希望。在成人的指导下，三岁幼儿能够学会坚持自己在房间里占有的一角的整齐，在搁架上（或许其它为放玩具而指定的当地）摆好玩具。渐渐地需求让孩子理解应该在哪里游玩，在哪里劳作，不要把劳作当成游戏。假设是托付孩子擦洁净洒在窗台上的水，那就需求留神调查他是否在极力细心、细心地完结任务，而不是把抹布当小旗子，在房间里晃来晃去地乱跑。
其实，幼儿的独立性不只体现在长于独登时完结这样或那样的作业，并且体现在能依照自己的创见去办作业。常常托付孩子就事，有助于这方面才能的培育。幼小的孩子这方面的才能尽管不很强，但不等于什么都不能做。他能够到桌旁协助成人预备午饭（放面包，摆餐具、餐巾），坚持游戏旮旯的整齐，协助喂食鱼缸里的鱼或许给房间里的植物洒水等。这些都是孩子能做到，并且也是应该做的作业。
总归，教育孩子关怀并意识到，他应该完结大人交给他做的作业，具有很大的道德教育含义。这使幼儿习气于不总是做那些他想做的作业，并且也做那些他应当做的作业。假设成人一味地革除孩子的全部责任、不让他花费一点力气、什么事都替他做，这种做法只会养成他懒散的习气和对事冷淡的情绪，并使其滋长利己主义思维。
