原标题：闻名特级教师张雄伟：把寒假作业改构成浪漫的体会式课程
导读
15年的坚持，他把假日作业改构成浪漫体会式课程。
作者简介
张雄伟：现任南京赫贤校园学术总监
全国闻名特级教师，教育部“国培方案”专家库人选，教育部根底教育课程教材开展中心辅导教师，我国教师报首席专家，国标青岛版教材编者，具有两项教育国家专利，首创了“全景式数学教育体系”。
在教育一线深耕31年的他，历经4次人才引入，从山东到杭州、到北京，担任过课程主管、教务主任、副校长、课程总校长。许多地域和岗位的历练，让他具有了多元的教育视角、敏锐的教育洞察力、繁荣的教育立异力。
扶引
01
十五年的坚持：我把假日作业改构成浪漫体会式课程。
02
什么是浪漫阶段的课程？为何需要把作业创设成这样的课程？
03
把假日作业改构成浪漫体会式课程的办法、流程和含义。
04
寒、暑假浪漫体会式课程的样本（含：致同学们的一封信、致家长的一封信、寒假日子实践状况登记表）
正文
学习是一个连贯性的堆集进程，科学、合理地组织恰当的寒、暑假作业是必要的。那么，组织什么样的假日作业，才干既稳固学生所学过的数学常识，又能坚持和激起学生使用数学的知道和自动研讨数学的热心与爱好，让孩子度过一个愉快而又有含义的寒假呢？这是教师、家长都很关心的事。
壹
我从2005起就测验对假日的作业进行新的测验和变革，《我国教师报》2006年新年第1期（1月4日），刊发了我在这方面的实践探究的履历：“《我有一双数学的眼睛——改善小学数学寒假作业的一点测验》。”
自那时起，寒暑假，我就再也没让学生整齐划一地去做那本一致下发的《寒假日子》或《暑假日子》，也很少让孩子重炒上学期的冷饭。而是把寒暑假作业规划成“浪漫阶段的体会式课程”。
15年来，一向如此，我的每一届孩子对这样的假日作业都很感爱好、活跃自动、寒假“作业”效果斐然。
貮
那么，什么叫浪漫阶段的体会式课程？
“浪漫阶段的体会式课程”源于“浪漫阶段”。“浪漫阶段”是怀特海教育进程哲学中的一个概念。
英国数学家、哲学家、教育家怀特海在进程哲学中，着重：人的智力的全体开展和部分常识的学习均要经过“浪漫→准确→归纳”三个阶段；并且，三个阶段在不同的时期，都是螺旋循环式上升和阶梯式攀爬的。
“浪漫阶段”是学习的第一阶段，是直接知道事物并开端领会的阶段。在这一阶段，儿童在生动的日子国际、在别致的大天然中，首要经过许多地直接参加其间的方法，直接查询、接触、履历、感触和认知实践，断续、含糊、琐细地又全体地体会和知道这些事物以及与之有关的种种或许性，这期间他们不受任何“既成的成人所谓的常识”的约束。
因而，在他们的心中，要研讨的这个常识国际，包含着种种未经探究的或许联络，为未来精美化学习堆集了许多、丰厚、完好、全面、零星而又有无限联络或许的实践体会，然后引发心中的爱好，激起情感上的体悟，发生纷乱而活泼的各种遥想（主意），而这一切都是随后精美阶段把握准确常识的根底。
怀特海认为“‘浪漫阶段’的堆集不充沛、不丰厚、不完好将为精美化学习带来妨碍和磨难”。华南师范大学教授、博导卢建筠教师在《怀特海的教育节奏观及其启示》一文中谈到：这个阶段完毕时儿童将构成关于国际的“格局塔”，对儿童终身的开展很重要。当然，在传统教育中是没有这个阶段的。
和学习有必要履历“浪漫→准确→归纳”的进程相对应，数学课程的结构也应该是由“浪漫式体会课程→准确课程→归纳课程”三部分接连构成，有机地一致；并且，这三部分课程的规划和编列也要螺旋循环式上升和阶梯式攀爬。
可是，当下的小学数学教材编列的绝大多数大都是准确课程和归纳课程。校园的数学学习大都是直接从精美化阶段敞开的；讲堂教育过渡着重、乃至悉数聚集在数学的准确和归纳学习上，却忽视、乃至是缺失了浪漫阶段的体会式课程和教育规划，更谈不上三种课程之间的实在交融。也便是说，现行的小学数学课程和教育的结构，从进程哲学的视点来看，它是不完好的。
“浪漫课程”规划的缺失，致使学生准确学习之前（以下简称“学前”）的浪漫体会、直接感知很不充沛、很不体系、也很不完好，这是构成一些孩子学习数学困难，不能完好、全面、深化地知道数学和了解数学的重要原因。
因而，许多孩子学欠好数学，并不是由于数学根底欠好，不是由于思想欠好，更不是由于所谓没有“数学细胞”，而很或许被成人枷锁在校园、家庭两点一线极端狭窄的圈子里，缺少了对社会、对天然、对日子的查询和堆集，严峻缺少相应的日子履历所造成的。
为了破解这样的一个问题，我开端体系规划、着手规划和建造各项数学内容的“浪漫阶段的体会式课程”，并施行相应的教育活动。弥补和完善这个本来未受注重、乃至没有正式触及的浪漫阶段的课程段、教育段，测验打破传统的空间、时刻和内容，把课前、校外的浪漫感觉活动悉数归入课程和教育规划规模，一同构建“浪漫、准确和归纳”三个阶段的“大课程”，完好小学数学的课程和教育结构。
而学生的寒暑假和周末是学生能够独立分配和长时刻深化日子、社会、天然，开端、全面、完好、充沛进行实践和体会的最好的时空和关键。从某种含义上讲，孩子平常相应的全面、完好、深化的亲自日子履历是孩子未来全面、完好、深度了解数学、学好数学最重要的根底和保证。
叁
那么，我究竟怎样安置寒暑假作业？安置什么样的寒暑假作业？孩子们怎样做这些作业？
2005年起，我在每个学期接近完毕，都会专门留出时刻让学生了解下学期要学习的内容。
首要，我和学生一同阅览下学期数学讲义的目录，全体了解几个单元，每个单元几个末节，每个末节的内容是什么。
然后，引领学生阅读整本书，让学生了解每个单元的要点学习哪些例题，哪些详细的常识。
咱们不只让学生了解，咱们还会把下学期讲义的目录和首要的学习内容发给家长，让家长了解，协同孩子一同完结相应的浪漫的体会式作业。
最终，针对下学期这些使命，发布假日中要进行日子方面的预备，让学生清晰假日里在日子中、社会中、天然中亲自参加、履历哪些事，做哪些活动，为下学期的数学学习储藏必要的、充沛的日子和活动履历，丰厚的学习资料（开学后延续到周末和课后）。
比方2012年，我在杭州任教二年级数学，6月底，还没有放暑假，我就领着孩子们通览三年级上册的内容，给孩子和家长安置了如下的作业：
有的内容，咱们乃至提早一年开端让学生查询、记载、体会和预备！比方，2014年9月，我在北京亦庄试验小学带二年级的小星星班，为了让孩子到三年级下册有用霸占年月日这个学习难点，我让孩子们从2015年元旦就开端记载日期，一向记载到2016年1月，让学生有目的地亲自、实在地重视、查询、记载“一整年时刻节点的改变状况”（见下图，我组织小小星星班的学生家长留意让孩子进行浪漫体会的聊天记载）。
并且，我还把“手”伸到了保管班里（见下图）。
由于，寒假里，有许多家长却不放假，不得不把孩子寄托在各种保管班里。我有必要和保管班教师、家长达到一致和协同，以保证我班的每个孩子都能具有相应的浪漫的实践体会，取得前数学履历。
那么，像这样的浪漫的体会式课程怎样让孩子做呢？下面我就以二年级的暑假作业中的“千米”的浪漫体会课程进行阐明。
由于三年级上册要学习“千米的知道”，而千米的空间观念仅仅靠学生在教室里的类比、换算和想象是远远不够的。我给二年级孩子规划的浪漫体会活动是这样的：
（1）在假日，和家长一同，凑个都便利的时刻想办法测量出从你家门口到哪里的间隔是1千米。
（2）和家长在一条垂直的路上确认从哪里到哪里的间隔是1千米。
（3）第一次天然行走1千米，数数走了多少步，用了多长的时刻。
（4）第2次天然速度奔驰1千米，看看用了多少时刻。
（5）让家长从你这儿向远处的1千米符号点走去，看看爸爸走了多少步，用了多少时刻，一同查询跟着不断远去他个头在你眼中的巨细改变。
（6）骑自行车或许乘轿车行进1千米，看看大约用了多少时刻。
（7）从网上了解千米的意思、英文字母、并设法查询了解为什么用这个两个字母来表明（即这个两个字母别离代表什么）？
（8）想办法查询一下还有没有比千米更大的长度单位，如果有，有哪些？
有的教师和家长或许会问：这样的作业一年级的小孩子也能够吗？当然能够！下面便是我2011年7月1日给一年级孩子安置的暑假作业（部分）：
假日里，学生有了这些履历，孩子在讲堂再学习这些内容，家长、教师们你觉得还会和传统讲堂的学习效果相同吗？
当然不相同！从2005到2020，15年的实践现已充沛证明，咱们创设的假日浪漫体会式的课程化作业和重复稳固上学期的传统作业比较有以下几方面的优势：
1. 咱们创设的假日浪漫体会式的课程化作业研讨的内容是新的，更具有挑战性，更能满意孩子的好奇心，更能满意他们探究和发明的愿望，学生更感爱好，更乐意去做，更为活跃、自动。
2. 咱们创设的浪漫体会式的课程化作业，让孩子在假日（含周末）对数学学习布景有了全景、全体、浪漫的亲自体会，堆集了丰厚的前数学履历，学生的日子履历结构日渐丰盈，他们的讲堂学习不再是从零开端、不再是海市蜃楼、不再是无源之水、无本之木，而是有了十分丰厚的、坚实的实践根底，就会更简略了解、更简略学会，学习的功率更好，把握地更灵敏和厚实。
3. 学生在完结浪漫体会式的课程化作业的进程中，展示出了让人惊叹的潜力和发明性，堆集了许多的资料，搜集到了许多咱们教师曾经都没能留意到的资料和资源。不只孩子们学习的布景资料丰厚了，一同也为教师、校园的课程建造和教育规划供给更为宽广丰厚的资源支撑。
4. 在讲堂学习中，咱们会随时把学生查询的资料融入到所学内容之中，尽量以学生自己查询的实在资料作为学习的情境、资料，打开学习，在孩子自己的、鲜活的、实在的实践问题中，学习实在的数学，实在地学习数学，学活的数学，活学数学，让数学讲堂充溢日子的魅力、生命的生机。在实践学习中，学生对自己搜集的学习资料和问题体现出了极高的兴致，参加程度极高，并且在学习进程中还活跃经过多种途径发掘日子中其他相关的数学资料，不断地弥补自己的“教科书”，掀起了学习数学、研讨数学、用数学解说日子问题的高潮，取得十分好的教育效果。
5. 学生在查询、搜集、操作和实践的进程中，逼真地体会、实在地感触、实在地接触活生生的数学日子和日子中的数学，充沛知道到了数学和日子的密切联络，亲自体会了数学常识。查询、提取和数学化的进程，增强了学生使用数学的知道，能更有用地进步学习数学的价值百科感和责任感。学生能够从中更多、更充沛、更深化地看见数学与日子的联络、看见数学与数学的联络、看见数学与外面的联络、看见数学的含义和价值百科、看见“外面的数学”，让孩子具有一个更完好的数学国际，具有一个全景看国际的数学视界！
6. 比第五条更重要的是，学生在完结浪漫体会式的课程化作业的进程中，取得的不单单是数学的履历，他们还看见数学以外的内容，逾越数学，跨范畴了解了社会、感触了天然、学会了日子，丰厚了学生的人生履历，拓宽了学生的视界，增加和丰厚了各方面的素质，一同也为其它学科的学习奠定了履历根底，更利于促进学生全面的开展，更好地遵循和执行“全景数学育全人”的中心方针。
7. 丰厚的课前体会和浪漫学习，完结了学生全方位、全时空的学习数学。在这个大数据的信息化年代，线上、线下都渐渐的变成了孩子不可或缺的空间，我仅仅他们其间一个教师、一种教师，我不能把孩子只限制在我的教育之下，掠夺他更多自主生长的时机。我一向都在坚持这么做，我能够十分担任、十分骄傲地说： 我是我学生的数学教师，可是他们许多的数学必定不是我教的！由于，这种学习方法背面隐藏着两位比我还重要的教师，一是体会，二是时刻。
8. 浪漫体会式的课程化作业，能够为孩子腾出了更多的讲堂学习时刻，让咱们把讲堂实在变成“干学生自己不能独自完结的事、增智养慧的当地”，浪漫体会后的讲堂，学生们会有更多的时刻，沉着地一同进行必要的笼统，完结数学化，进行思想练习，一同共享和磕碰，完结孩子们之间的相互启迪、才智的共生。把宝贵的讲堂40分钟实在用在了刀刃上，实在成为高效的讲堂。
9. 咱们创设的假日浪漫体会式的课程化作业变被迫的机械化的书面作业为体会式的实践性作业，给了学生更多自由发挥的空间，给了学生更多自己着手、动脑、体会和立异的时机，实在突出了学生的主体位置，实在让学生成为作业的主人。
10. 咱们创设的假日浪漫体会式的课程，让孩子对下学期的数学先建立了一册数学的全体结构和结构，先“胸中有数”，看见“整片数学森林”，然后再在整片森林中研讨一棵树，更契合人知道国际的全体规则： 从全体到部分再到全体。
11. 咱们创设的假日浪漫体会式的课程，不是狭义上的正式学习，更多的是一种全家总动员的日常日子，在这种互动的日常日子中，增进了家长和学生的互动和交流，增进了家长对孩子、对孩子数学学习的全面了解。一同，家长知道到日子履历根底对数学学习的重要影响和含义后，便不再见简略把孩子数学学欠好的原因归结为孩子上课不仔细、学习不努力或许孩子不适合学习数学，能更为客观、全面地剖析孩子数学学习问题的原因，更能了解孩子、了解孩子的学习。
以上谈的是为未来学习做预备的浪漫课程（首要是下学期），有的教师和家长还会问：那怎样温习稳固上个学期刚刚学过的内容呢？咱们也有不同于传统作业的做法——变机械温习为日子解说、使用处理：“我会用上册学习过的哪些数学常识解说日子和天然中的哪些现象、处理日子和天然中的哪些问题？请举出日子和天然中的相关现象或问题实例，写出详细的解说进程、详细的处理方案。”一同，教师和家长辅以相应的激励机制，作业的动机、爱好、实践效果远胜于传统的做一本《寒假日子》。
来历 | “南京赫贤 ”微信大众号
转自 | “全景式教育 ”微信大众号
修改 | 润玉
责任修改：
