为应对疫情，从2月17日起至今，全国“停课不断教、停课不断学”在线教育现已进行了1个月了。
为了能让孩子们在家里上好学听好课，校园、教师、家长、渠道方都很拼，但作用怎么样？一块儿来看看↓↓
高三学生王章念：刚开端觉得在线上课的方法很新鲜，但上久了觉得很单调，比较无聊，挂着直播，然后悄然溜号。长时刻对着屏幕会流眼泪。
接近高考，每天上6个小时的网课，这种上课方法，让我心里非常没底。这种方法或许是在学习，但心里还会有说不出来的烦躁、忧虑。
高三学生王梦琪也存在相同的焦虑：因为隔空教育，无法与教师进行实时沟通，很难到达曾经在校园的上课作用。网络时而卡顿或推迟，教师讲下一题的时分，咱们的思路还停留在上道题。咱们跟不上教师的节奏，教师也抓不住咱们的要点。
湖北高三生郭同学，原本学习不错，但上高三后成果略有让步，本身就很着急，加之疫情无法上学，导致他从上网课开端，一个多月的时刻睡欠好觉，白日又学不进去，先后找家长和班主任协助，却作用不大，最终不得不在线咨询心思医生。
的确，因为学习环境和方法的巨大改动，加之高考压力，不少高三同学呈现了焦虑不安、心境郁闷、心情不稳等状况，这对学习作用和本身健康都带来极大应战。
的确，二胎间的敌对一直都存在着！疫情之下，弟弟妹妹们无处安放的好奇心和能量小世界，只能用在哥哥姐姐身上，各种捣乱、搅扰、告状让不少“哥哥姐姐们”头疼无比，又无力突围。怎么办？戳看小编此前写过的一篇文章《延期开学的我 在家快被妹妹摧残疯了！》
关于小学生上网课的状况，更是状况频出，有调错台上错课的、有玩游戏的、有被骗钱的。早前杭州某小校园长就从“网课学困生”、网络稳定性、亲子联系3个维度奉告家长为何不主张小学生上网课，其时引发了不小争议。有家长和教师为校长的理念点赞，当然也有人对这种“精英理念”感到无力和消化不良。的确，大部分的孩子需求应试，需求在上不了学的状况下在家上网课。但下面这些状况，的确让家长真的心累↓↓：
为此，各地公安、反欺诈中心、教育有关部门联手提示家长：（1）提示孩子警觉网络上自动加老友的陌生人，慎重参加群聊，添加陌生人，必定要请大人核实对方身份；（2）树立正确的价值百科观，不要让孩子有“坐收渔利”的心思，别被“免费送”“充值返利”等引诱；（3）加强手机防护，家长要做好本身手机付出的安全措施，不要简单奉告孩子手机付出暗码、银行付出暗码等重要信息，不要盲目扫描二维码，更不要盲目点击来历不明的链接。
疫情之下，本来给孩子报的课外训练组织的课程，现在也纷繁变成“在线课程”了。
昂扬膏火下，良莠不齐的在线课程质量，成了家长们的新忧虑。
一位小学二年级学生家长董女士称，原本线上课程要比线下课程廉价，但因为钱退不回来，组织许诺添加其他课程，但孩子底子没有时刻上，感觉这样做有点“霸王”。
董女士的这番忧虑，在家长集体中引发极大共识。有家长称，许多线下课程价格不菲，变成线上课程后，这钱花的就有点冤。但最大问题还在于网课作用无法确保，究竟线上授课不是把线下课程直接搬到线上讲，那么内容很或许就不成系统，偷工减料，教师讲课以次充好，达不到教育作用不说，还耽搁孩子，这才是最要命的。
虽然疫情期间，在线教育有其必要性，但不论是高中生、初中生、小学生、家长、教师，都有着种种的不适应和忧虑。
不久前，网络上漫山遍野的文章都将锋芒指向孩子，觉得网课上欠好便是孩子“不自律”，现在看来并不理性、客观。
从教育的视点来看，网课是在突发疫情下被逼上阵的，其实教师、家长、学生、渠道都没有准备好。对此，北京学习科学学会常务副会长李健、上海教育协会秘书长苏忱宣布了各自对网课的一些观点和主张：
1、教师，缺少对在线教育的深度了解，设备操作不熟练
一方面，有些教师以为在线教育便是把传统讲堂放到网上去。事实上并不是这样！实在促进学生学习的不是技能，而是技能背面的教育规划，比方新的教育动机的设置，新的教育内容的树立、新的教育联系的重构。
另一方面，不少教师对网络技能、设备缺少了解，呈现一些显着的反常问题也很难排查、修正。所以，教师在这种两难的状态下呈现的网课，很或许会让学生感到无聊，逐渐失掉学习的爱好，影响学生的学习功率和成果。
2、家长，人物改变了，疏忽了在线学习的隐形需求
一方面，本来家长的人物主要是日常照料孩子起居，迟早接送，催促孩子做作业。现在孩子有问题了，学不会了，家长要扮演起“教师”的人物。上海教育协会秘书长苏忱表明，其实家长对孩子学习上的特色和规则，是无从把控的，所以就不要把注意力放在孩子的课程学习上，盲目干与，只会形成亲子间的心情敌对。而恰恰应该使用这个关键，进行缺位的家长教育，捉住疫情下共克时艰的特定事情，进行大爱教育，如勇于担任、服务别人的品质教育、劳动教育等。
上海市教育学会秘书长 苏忱：在线学习家长的人物变了（来历：网易教育归纳）
另一方面，家长疏忽了在线学习“自主化”的隐形需求。表面上看，网课让孩子的学习变得更快捷，更丰厚，但并不会让学习行为变得更简略、学习内容变得更简单。技能推进教育革新，其中就隐藏了学习者学习动机、学习行为、互动方法革新的隐形需求。假如家长不能发现这种改变，连续以往家校联系中的人物，也无法协助孩子树立新的学习方法和习气，那么家长和孩子在网课中感到绝望便是在所难免的。
3、孩子，网课违反儿童身心开展规则
一方面，北京学习科学学会常务副会长李健表明，依据儿童身心开展规则，孩子需求实在的情感互动。比方，日常见到教师，会跟教师问候，教师回应笑脸，孩子就会非常高兴。课上课下有同学一同学习，一同游玩，这种团队概念是孩子生长中必不可少的，也是孩子树立情感联系的一个重要部分。现在，在孩子面前的只要严寒的屏幕。并且儿童天分好动，在外界情感互动缺位的状况下，孩子更不或许在屏幕前坐上很长的时刻。为此，咱们必定能够经过技能手法如AR/VR等来模仿实在的互动与情感沟通。
另一方面，正如第二点所述，因为家长对在线教育的隐形需求缺少了解，就无从协助孩子树立新的学习习气和学习方法，究竟在线学习对孩子来说也是新的学习形式。假如孩子连续传统讲堂的套路，呈现网课听不懂、学不会、注意力无法会集、学习功率低、学习作用差等问题，也就不难了解。
4、产品和技能，任何产品都有自己的优势和缺点，教师要能凭借融媒体手法，提高网课教育作用
北京学习科学学会常务副会长李健称，比方学生上直播课用什么软件？反应作业用什么软件？跟家长群聊用什么软件？录播课回放复惯用什么软件？小视频用什么软件？不一样的日常内容其实都是网络学习的组成部分，依据各学段学生的身心开展特色，找到适宜的产品东西，才干提高学生学习网课的作用。一起产品方也要吸纳多方定见，经过有用的技能手法，环绕各年龄段孩子的学习特色，进行产品优化和服务晋级，从技能层面提高网课的教育作用。
总地来说，想要网课上得好，学生学习有作用，就要系统化地调整，教师、家长、孩子、产品技能都要调，关键是要环绕孩子的身心开展需求来调！把眼睛彻底放在孩子身上。生长中的孩子，统领咱们的教育。
北京学习科学学会常务副会长 李健：在线讲堂 学得怎样？（来历：网易教育归纳）
在这一个多月的时刻里，在线教育阅历了一次大考，就现在的答卷来看，还不太尽善尽美。当然，经过疫情之下的这场被逼考试后，也让咱们正真看到了在线教育的许多时机，协助咱们改变教育的观念，让“互联网+教育”变为“教育+互联网”。这不仅是一个词序上的改变，更是一个观念上的改变，这会让更多人把生长中的孩子放在C位，统领咱们的教育开展，让各方力气环绕孩子的实在需求来探究教育的更多或许。
经过这一次集体性的吃螃蟹事情，咱们正真看到了大都同学在全新的学习体会中走得并不顺畅。大都家长在数字化年代的教育场景中显得有些莫衷一是。教师也显得有些不行自傲。所以，政府部门要更深刻地洞悉移动互联年代的教育和人的实质和联系，经过这次疫情，让在线教育的被逼上阵演变成自动晋级，更好地承载建造“终身学习”的学习型社会的方针。
