4月8日，有网友爆料称山东理工大学大四学生范某某虐杀漂泊猫，并拍下视频贩卖。视频中多只猫遭到燃烧、抽打、电击等优待行为。
据山东理工大学通报表明，该事情中所涉当事人范源庆为该校数学与计算学院2016级学生。校园已对该生进行严厉批判教育，并责令其对本事情形成的不良影响向广阔网友致歉。将进一步调查研讨，依法依规严厉处理。
当日，当事学生范源庆发布抱歉声明称：往后，我将做一个珍惜动物的人，来补偿自己犯下的过错。恳请咱们信任我，给我一次改正的时机。
（视频画面残暴，慎点）
剥皮、掏肠、火烧、电击……不可思议学生能对漂泊猫下这样的狠手，导致两个月内校园的80余只漂泊猫逝世。范源庆还将视频发布到网络售卖，他仅仅优待动物安排里的一员。
人仅仅是生物的一种，为何戕害其他生物？为何视动物生命如草芥？还处在疫情期的当下，由疫情引发出的对生命价值的审视、对人与天然联系的反思，是否真的引起了注重？
关爱生命、敬畏生命，这是从小就应该教给孩子的道理。请不要把咱们的孩子培育成冷血的“刽子手”，请让孩子学会赏识生命、珍惜生命、敬畏生命、成果生命！
今日这一堂生命教育课，请教师、家长讲给学生听！
人是天然的存在，学会敬畏生命
人仅仅是生物的一种，是天然的存在，每一种生物都有共同的价值。
有一本儿童读物上了热搜，由于它是这样介绍果子狸的：“果子狸全身都是宝，肉可吃，归于山珍，皮裘可做手套。”后来出版社抱歉，书也下架了。是的，咱们人类一直把自己凌驾于其他生物之上，认为它们应该为咱们所用，“人类中心主义”让咱们盲目。
咱们要培育儿童关爱生命、敬畏生命的知道。儿童的“泛灵论”正表现了这一点，他们都认为外界的全部事物都是有生命的。他们会蹲半响研讨、看护一只小蚂蚁，不让大人踩死它。“踩死了，妈妈就找不到它，会很悲伤的！”这便是纯真童心对生命的珍爱。
咱们要告知儿童，在一切生物中，人类的生计才干并不是最强的；每一种生物都有它生计的意图，并不是生来就给人类吃的，它们要活下去，抗病毒才干和生计才干比人类强得多。人与天然是共生的联系，而不是相互损伤。
已然人是天然之子，就会阅历生老病死。咱们该用儿童能够了解的办法告知他们什么是“生”“死”“变老”“疾病”，由于这些都是他们日子中会面临的。
咱们该告知儿童，神话、神话故事中关于神丹妙药、身后复生的描绘，仅仅人们的夸姣愿望，是不切实际的。人患病是正常现象，需求防备和医治，医治有一个进程，没有速效药。咱们的幼儿教师以手绘漫画的办法，协助儿童知道病毒来历、传达途径，让儿童懂得珍惜健康。有的人或许动物老了、患病了，救治不过来，就会逝世；一旦逝世，就会永远地脱离。让儿童了解逝世的不可逆性，他们就不会随意完毕生命，面临波折的时分就勇于承当自己的职责。
一同，应该让儿童知道到，逝世是生命完结的天然进程，是每个人都会阅历的。优异的绘本让咱们更好地向儿童解说存亡。比方英国作家艾伦的绘本《小威向前冲》，图文并茂地叙述了一个精子变成小宝宝的进程，儿童在阅览中了解了生命的孕育是一段爱意浓浓的旅程、是一个永不抛弃的进程。英国作家苏珊·华莱的绘本《獾的礼物》，用温暖、平缓的口气叙述獾临死前的心思感触，以及獾身后朋友们的思念和最终的放心，它让朋友们了解生命是夸姣的，活着的人应该持续发明夸姣，死去的人会持续活在咱们的回想里。
人是精力的存在，学会赏识生命
“人便是人”包括两层含义：一是人具有和动物相同的肉体生命，有必要遵从天然规则，这是人和 “神”的首要差异；二是人不同于动物，人能考虑，日子在必定的社会联系中。由此可见，人是具有“两层存在的杂乱生命体”。作为精力的存在，儿童只要体会了生命的高兴、感触了日子的夸姣，才会珍惜生命、成果生命，才会高兴日子、幸福日子。
充盈儿童的生命，让他们有一双长于调查和赏识生命的眼睛。像克莱尔·莱斯利那样去做天然笔记，留心四季的色彩，仰视太阳、月亮和星空，调查了解每个月大天然的改变；像法布尔那样诗意地和昆虫做朋友，充溢爱心肠在郊野里调查它们，跟它们亲密无间，尊重生命、探求生命。
在幼儿园，简直每个班级都有天然角，栽种了各种植物，有的还饲养了小金鱼、小乌龟、小仓鼠；有的幼儿园在户外用笼子圈养了鸡、鸭、鹅、兔，乃至还有孔雀……这些都是生命科学启蒙教育，原意是让儿童有一颗探求的心，在触摸天然、日子事物和现象中堆集有利的直接经验和感性知道。
可是有些问题仍是值得咱们考虑的，咱们把动物圈养起来，让儿童时不时去喂食一下，便是知道动物了吗？
对幼儿的生命科学教育，不能仅仅停留在做表面文章。假如或许，咱们仍是要在天然的状态下调查、记载动植物，还它们原本的相貌。
有一位教师带着班级的孩子仔细调查幼儿园旁的梧桐树。每个孩子都图文并茂地做了天然笔记，记载了一年四季之中梧桐树外形的改变，花开花谢，老练成果，并考虑了日子环境对它生计的含义。孩子们特别骄傲，都说梧桐树的四季太夸姣了。
又一位教师发现幼儿园大门口的电箱上呈现一个燕子窝，所以教师带着孩子们每天近距离地调查燕子的生长改变，展开“燕子”为主题的生命教育活动，燕子成了咱们的好朋友。孩子们对燕子的习性、身形特征、繁殖、生长进程与逝世有了逼真的知道，并用绘画的办法记载下来。尤其是当一只小燕子不小心从窝里掉出来摔死，孩子们一同掩埋了它，并立了一块写有 “萌萌小毛绒”的“碑”，常常来看望这只死去的燕子，送野花、树叶给它，还对它说祝愿的话。这些都是对生命的了解和珍惜。
所以，每天正午漫步时带孩子看看花丛中飘动的蝴蝶、蜜蜂，雨后活动的蚯蚓，还有那休息在树上的小鸟，或许比咱们把动物圈养在笼中更能起到生命教育的效果。遇物而诲，相机而教，让儿童知道每个生命都有着奇特的身手。一切的生命都能按照它原本的相貌活着、安闲的生长，才是最美的。
人是社会的存在，学会维护生命
呱呱坠地仅仅“生物我”的诞生，“社会我”的生长需求一个社会化的进程，社会性开展是每个儿童成为负职责的、有独立行为才干的社会成员的必经途径。生命是夸姣而软弱的，儿童要把握生计的技术，学会自我维护，这也是生命教育的应有之意。
日子才干、安全教育是关爱生命、施行生命教育的要害。让儿童从小保持有规则的日子，有杰出的作息习气、饮食上的习气、卫生习气、训练习气；鼓舞他们自己的事自己做，参与量力而行的家务劳动，承受根本的日子安全教育，把握简略的自救和求救的办法。
活动是生命教育的首要办法。比方，每年到了11月9日前后的“消防日”主题活动，师幼观赏消防中队，了解各种消防常识，或许请消防员来幼儿园做演示，带领儿童学惯用正确的办法逃生，一同也培育儿童活跃、达观、英勇的特性质量。日常日子中，加强“遇到风险怎么办”的防备性教育，比方：“遇到陌生人要带你走，怎么应对？”“在商场里和爸爸和妈妈迷路了，怎么办？”“看到小伙伴被欺压了，怎么办？”……引导儿童说出各式各样救助自己和别人的办法并进行演习，进步儿童自我维护的才干。
这次新式冠状病毒肺炎引发的疫情，也是一个生命教育的关键。咱们咱们能够和孩子一同评论应该怎样维护自己以及怎样协助别人，并了解这样做的原因；让儿童了解，具有杰出的日子与卫生习气，健旺体质，平缓心态，才干更好地维护生命。有了生命，才有爱，才有一家人在一同的幸福日子。
生命教育应从儿童开端。生命教育历来不是对损伤生命的行为消沉防护，而是在激起生命知道的进程中，化解损伤生命的行为，充足生动活泼的生命。这是儿童期生命教育的真实意图。
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来历 | 本文刊于《教育家》杂志2020年3月刊第3期，原标题《让生命教育充盈儿童的精力世界》
作者 | 季燕 南通大学教育科学学院学前教育系副教授、硕士生导师
修改｜欧阳秀娟
统筹｜周彩丽
